ช่องว่างในข้อมูลการศึกษา: มีคำถามมากมายที่เราไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

ช่องว่างในข้อมูลการศึกษา: มีคำถามมากมายที่เราไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

คำถามมากมายในด้านการศึกษายังคงไม่ได้รับคำตอบ หากไม่มีการเข้าถึงข้อมูลและหลักฐานที่ดี เราจะไม่สามารถตัดสินใจเกี่ยวกับนโยบายการศึกษาหรือลงทุนทรัพยากรที่จำกัดซึ่งจะทำให้เกิดผลกระทบมากที่สุดได้ โดยทั่วไป ออสเตรเลียจะเก็บข้อมูลการศึกษาไว้ในไซโล ข้อมูลต่างๆ จะถูกรวบรวมด้วยวิธีต่างๆ กันในแต่ละรัฐและดินแดน มีความแตกต่างระหว่างข้อมูลที่รวบรวมและเผยแพร่ในภาครัฐบาล โรงเรียนเอกชนและโรงเรียนคาทอลิก และระหว่างผู้ให้บริการการศึกษาปฐมวัยและผู้ดูแลประเภทต่างๆ

สิ่งนี้ทำให้การเปรียบเทียบข้อมูลระหว่างรัฐและเพื่อให้ได้ภาพระดับ

ประเทศเป็นเรื่องยากมาก และเพื่อทำความเข้าใจว่านโยบายหรือการลงทุนบางอย่างมีผลกระทบหรือไม่

ความเป็นส่วนตัวมักถูกมองว่าเป็นอุปสรรคต่อการใช้ข้อมูล แต่มีวิธีการใช้ข้อมูลอย่างมีความหมายในขณะที่มีมาตรการป้องกันที่เข้มงวดเพื่อปกป้องความเป็นส่วนตัวของบุคคลและโรงเรียน – นี่เป็นบรรทัดฐานในการวิจัยด้านสุขภาพเป็นต้น นอกจากนี้ยังมีช่องว่างขนาดใหญ่ในการเก็บรวบรวมข้อมูล

ซึ่งหมายความว่าเราไม่สามารถติดตามผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงนโยบายและแนวปฏิบัติได้ตลอดเวลา และเราไม่สามารถตอบคำถามสำคัญเกี่ยวกับ “อะไรได้ผล สำหรับใคร และในสถานการณ์ใด”

สิ่งนี้ขัดขวางความสามารถของเราในการตัดสินใจอย่างรอบรู้ว่าจะกำหนดเป้าหมายการลงทุนที่ใดเพื่อเพิ่มผลกระทบสูงสุด

เราไม่ได้ใช้ประโยชน์จากข้อมูลที่เรามีให้เกิดประโยชน์สูงสุด แม้ว่าเราจะรวบรวมข้อมูลจำนวนมาก แต่มักไม่พร้อมใช้งานสำหรับโรงเรียน ชุมชน หรือนักวิจัย

หน่วยงานรัฐบาลซึ่งเป็นผู้ดูแลข้อมูลการศึกษาของออสเตรเลียจำนวนมาก อาจลังเลที่จะแบ่งปันข้อมูล (กับส่วนหรือระดับอื่นๆ ของรัฐบาล และกับนักการศึกษาและชุมชน) หากผลลัพธ์อาจชี้ให้เห็นถึงปัญหา

ผู้ดูแลข้อมูลบางรายประสบปัญหาด้านเทคนิคในการทำให้ข้อมูลของตนเข้าถึงได้ง่าย ตัวอย่างเช่น หากพวกเขายังคงใช้ระบบกระดาษหรือฐานข้อมูลแบบเก่าที่มีฟังก์ชันการทำงานจำกัด

นอกจากนี้ยังมีความท้าทายเกี่ยวกับกฎหมายความเป็นส่วนตัว เช่น ครอบครัวที่ไม่ได้รับการร้องขอให้แสดงความยินยอมในการใช้ข้อมูลของพวกเขาสำหรับการวิจัยและการวิเคราะห์เมื่อพวกเขาให้ข้อมูล

เหนือสิ่งอื่นใด รายงานระบุว่าเราต้องทำให้แน่ใจว่าข้อมูลการศึกษา

เข้าถึงได้ง่ายขึ้น โปร่งใสมากขึ้น และแบ่งปันได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

Productivity Commission ให้คำแนะนำหลายประการเกี่ยวกับวิธีการบรรลุเป้าหมายนี้ รวมถึง:

การจัดตั้งหน่วยงานประสานงานระดับชาติเพื่อให้แน่ใจว่าการวิจัยที่มีคุณภาพสูงจะจัดลำดับความสำคัญในระดับชาติ คล้ายกับแบบจำลองที่ดำเนินการในประเทศอื่นๆเช่น Education Endowment Foundation ของสหราชอาณาจักร

พิจารณาจากตัวระบุนักเรียนแต่ละคนหมายเลขอ้างอิงที่ไม่ซ้ำกันสำหรับนักเรียนแต่ละคน เพื่อให้เราเข้าใจเส้นทางการศึกษาของเยาวชนได้ดียิ่งขึ้น ตั้งแต่การศึกษาระดับปฐมวัยจนถึงเส้นทางหลังอุดมศึกษา

การทำให้มั่นใจว่ากฎหมายความเป็นส่วนตัวมีความสอดคล้องกันระหว่างรัฐและเขตแดน และทำให้นักวิจัยเข้าถึงข้อมูลที่ไม่ระบุตัวตน (ไม่ระบุชื่อ) ได้

เพิ่มกลุ่มใหม่ในการ ศึกษาระยะยาวของเด็กออสเตรเลียเป็นระยะ ๆ เพื่อให้ข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับประสบการณ์ของเด็กและเยาวชนชาว ออสเตรเลีย

รวมทั้งการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาในโรงเรียนในฐานหลักฐานการศึกษาระดับชาติ แทนที่จะถือว่าพวกเขาเป็นภาคส่วนที่ไม่เกี่ยวข้องกันและให้ความสำคัญกับการศึกษาในโรงเรียนมากกว่าการศึกษาปฐมวัย

การพัฒนาวาระเชิงกลยุทธ์ที่สอดคล้องกันสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับเด็กปฐมวัยและการศึกษาในโรงเรียน ดังนั้นการลงทุนด้านการวิจัยของเราจึงเป็นการตอบคำถามที่สำคัญต่อนโยบายและแนวปฏิบัติด้านการศึกษาที่ดีขึ้น

รายงานพลาดอะไรไป?

นักวิจัยไม่ใช่คนกลุ่มเดียวที่ได้รับประโยชน์จากการเข้าถึงข้อมูลการศึกษา ข้อมูลควรสามารถเข้าถึงได้ทั้งหมด

ผู้ให้บริการการศึกษาปฐมวัยและโรงเรียนได้รับประโยชน์จากการทราบผลการเรียนของเด็กในชุมชนของตน และครอบครัวและชุมชนได้รับประโยชน์จากการเข้าถึงข้อมูลเกี่ยวกับประสิทธิภาพของระบบการศึกษาของเรา

การรวบรวมข้อมูลที่มีผลกระทบสูง เช่นการสำรวจสำมะโนการพัฒนาช่วงต้นของออสเตรเลียมีผลกระทบอย่างมากต่อการแก้ไขปัญหาในท้องถิ่น

การนำข้อมูลไปอยู่ในมือของชุมชนได้กระตุ้นความร่วมมือระหว่างนักการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนประถมศึกษาในท้องถิ่น และบริการสนับสนุนด้านสุขภาพ ความเป็นอยู่ที่ดี และครอบครัว เพื่อแก้ไขปัญหาที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กในพื้นที่ของตน

ปรับปรุงการแบ่งปันข้อมูลที่เก็บรวบรวม

รายงานฉบับร่างแนะนำว่าค่าใช้จ่ายในการปรับปรุงคุณภาพข้อมูลอาจมีมากกว่าผลประโยชน์

แต่ข้อมูลที่เปิดเผยและสามารถเข้าถึงได้เป็นข้อกำหนดหลักสำหรับการตรวจสอบผลกระทบต่อเนื่องและผลลัพธ์ระยะยาวของนโยบายและการตัดสินใจด้านการลงทุน

สิ่งนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาและการดูแลเด็กปฐมวัย การขาดข้อมูลที่มีคุณภาพหมายความว่าเราไม่สามารถติดตามผลกระทบของการปฏิรูปนโยบายที่สำคัญ เช่นการเข้าถึงโดยถ้วนหน้า ) ต่อโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กวัยสี่ขวบ

การติดตามผลกระทบอย่างต่อเนื่อง – ในระดับโรงเรียน ระดับภูมิภาค ระดับรัฐ และระดับชาติ – ยังคงมีความสำคัญ แม้ว่าจะมีงานวิจัยคุณภาพสูงก็ตาม

เหตุใดเราจึงต้องมีหน่วยงานประสานงานระดับชาติเพื่อการวิจัยด้านการศึกษา

รายงาน Productivity Commission แสดงให้เห็นว่าเราใช้เงินมากกว่า 5 พันล้านดอลลาร์ในการวิจัยด้านสุขภาพในปี 2556-2557 แต่น้อยกว่าครึ่งพันล้านในการวิจัยด้านการศึกษา

ด้วยเหตุนี้ เราจึงมีงานวิจัยด้านการศึกษาไม่เพียงพอที่จะตอบคำถามเร่งด่วนที่สุด

การวิจัยด้านการศึกษาของออสเตรเลียที่มีอยู่มักไม่ใช้วิธีการประเภทที่สามารถแสดงเหตุและผลได้ เพราะการวัดผลกระทบมีค่าใช้จ่ายสูงกว่า

และหากไม่มีวาระการวิจัยเชิงยุทธศาสตร์ระดับชาติ เราพึ่งพาสิ่งที่นักวิจัยแต่ละคนสามารถหาทุนได้ ซึ่งไม่มีประสิทธิภาพหรือเพียงพอสำหรับระบบการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสูง

หน่วยงานระดับชาติที่แนะนำโดย Productivity Commission จะมีหน้าที่รับผิดชอบในวาระการวิจัยเชิงกลยุทธ์

นอกจากนี้ยังควรมุ่งเน้นไปที่การผลักดันการปรับปรุงคุณภาพของข้อมูลที่รวบรวมในภาคการศึกษาทั้งหมดและทั่วทั้งรัฐและดินแดน และการทำให้ข้อมูลนั้นพร้อมใช้งานและเข้าถึงได้สำหรับครอบครัว นักการศึกษา ชุมชน และนักวิจัย

Credit : UFASLOT888G